UA-138707196-2
| ||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||
Detaylar | ||||||||||||||||||||
MONTESSORİ LİDERLİK EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI Uzaktan Eğitim ile Devlet Üniversitesi Onaylı, Kamu ve Özel Kurumlarda Geçerli Sertifika Montessori Liderlik Eğitimi İtalya’nın ilk kadın doktoru, pedagog ve antropoloji profesörü Maria Montessori (1870-1952) yüzyılın başlarında her bir çocuğun bireyselliğine azami ölçüde uyan bir pedagoji geliştirir. Bu, çocuğun bireysel becerilerine ve ilgi alanlarına, bireysel öğrenme hızına ve karakter özelliklerine uygun bir pedagojidir. 1899’da Roma’da zeka geriliği olan tüm çocukların yollandığı yeni orthophrenic okulunda yöneticiliği sırasında zihinsel eksikliğin sıklıkla pedagojik bir problem olduğuna hüküm verir. Zihinsel engellilerin eğitimi konusunda aradığı bilgileri Itard ve Séguin’in çalışmalarında bulur ve bu yöntemleri temel alarak kendi yöntemini geliştirir. Eğittiği bir grup engelli çocuk devlet yeterlilik sınavlarında normallere yakın bir başarı gösterir. Herkes bu başarıdan dolayı mutludur, ancak Dr. Montessori bundan o kadar etkilenir ki zekâ seviyeleri normal olan sağlıklı çocukların nasıl olup da engelli çocuklarla karıştırılacak kadar istikrarsız olabileceklerini anlamaya çalışır. Maria Montessori 1907 yılında ilk çocukevi “Casa dei Banbini”de engelli olmayan çocuklarla çalışmalarında yaptığı gözlemlerde çocukların nelerden hoşlandıklarını ve nelerden hoşlanmadıklarını saptar. Maria Montessori çocukların; ödüllerden cezalardan yetişkin tarafından programlanmış eğitimden oyuncaklardan şekerlemelerden öğretmen masasından toplu derslerden hoşlanmadıklarını, özgür seçimden, hatalarını kendilerinin denetiminden,
Montessori eğitimi temelde kişiliğin oluşumu üzerinde durmaktadır. Maria Montessori bunu açıkça şu şekilde ifade etmektedir: “Eğitimde metot değil, insan kişiliği göz önüne alınmalıdır.” Çocuk, özeldir, tektir. Kendine has bir varlıktır. Çocuk etrafındaki maddesel dünyayı absorbe eder, gelecekte yetiştireceği kişi modelini biçimlendirir. “Çocuk, insanların mimarıdır.” Bu mimarlar farkında olmadan içlerindeki inşa planına uyarak kendi ritimleri doğrultusunda kendilerini geliştirmeye çalışırlar. Bu gelişime yetişkinler etki edemezler çünkü onlar inşa planını bilmemektedirler. Ancak, bir yetişkinin zamansız müdahalesi ya bu inşa planını tahrip edebilir ya da yanlış bir yöne yönlendirebilir. Montessori Eğitiminin temel taşlarından birisi hazırlanmış çevredir. Çocuklar hazırlanmış çevredeki Montessori materyallerinden, bireysel ilgi ve eğilimine göre bağımsız olarak seçim yaparlar. Montessori okullarında çocuklar, istedikleri materyalle, istedikleri zaman, istedikleri yerde calışırlar. Çocuklara istedikleri kadar tekrar etme imkanı sunulur. Erken öğrenen yeni bir çalışmaya geçebilecektir, çünkü öğrenmede herkesin farklı bir ritmi vardır. Materyallerdeki hata kontrolü çocuğun kendi hatasını bulmasıyla gerçekleşir. Başka birinden uyarıya, onaya ve düzeltmeye gerek kalmaz. Kendi kendisini düzeltmesine olanak sağlar. Böylece yetişkinden bağımsızlaşmak doğal olarak gerçekleşir. Çocuğun güçlü bir karakterde yetişmesini sağlamak için “bir bakıma fiziksel ve ruhsal bir hijyene” ihtiyaç vardır. Bu durumda yetişkinlerin görevi çocuğun içindeki yeteneği ve gizil gücü uyandırmak ve onları gelişim sürecinde desteklemektir. Montessori okullarında çocuklar, istedikleri materyalle, istedikleri zaman, istedikleri yerde calışırlar. Dolayısıyla Montessori yönteminin özü, çocuğa önceden hazırlanmış bir çevrede kendi kendini geliştirebileceği şekilde hareket ve faaliyet özgürlüğü tanımayı amaçlayan, kendi kendine oluşan ve gelişen bir yöntem ve sistem anlayışıdır. “Çocuğa hazırlanmış bir çevrede, çocuğun kişiliğini oluşturması için özgürlük tanıyan, kişiliğinin gelişim sürecini destekleyen, çocuğun kendi onuru içerisinde bireyselleşmesi ve sosyalleşmesini ciddiye alan, bireye özgü adil bir eğitimdir. MONTESSORİ LİDERLİK EĞİTİMİ İÇERİĞİ: MODÜL1- Maria Montessori Kimdir? MODÜL2- Montessori Metodu ve Montessori Metodunun Felsefi Temelleri MODÜL3- Geleneksel Eğitim ve Alternatif Eğitim Modelleri (M.Montessori, Steirner, Khan) MODÜL4- Maira Montessori Yeni Eğitim Modeli MODÜL 5- Montessori Eğitiminin Amaçları MODÜL6- Montessorinin Çocuğa ve Toplumdaki Çocuğu Bakış Açısı MODÜL7- Montessori Metodunda Çocuğun Özgürlüğü ve Bağımsızlığı MODÜL8- Montessori’nin İlk Çocuk Evi MODÜL9- Montessori Metodunda Gelişim Evresi I (0-6 Yaş) MODÜL10- Montessori Metodunda Ruhsal Embriyo MODÜL11- Montessori Metodunda Emici Zihin MODÜL12- Montessori Metodunda Duyarlı Aşamalar MODÜL13- Montessori Metodunda Gelişim Evresi II (6-12 Yaş) MODÜL14- Montessori Metodunda Gelişim Evresi III (12-18 Yaş) MODÜL15- Montessori Çevresi (Hazırlanmış Çevre) MODÜL16- Montessori Metodunda Gözlem MODÜL17- Montessori Eğitiminin Geleneksel Eğitim İle Kıyaslanması MODÜL18- Montessori Eğitiminin Kademeleri MODÜL19- Montessori İnfant Sınıfı MODÜL20- Montessori Erken Çocukluk Sınıfı MODÜL21- Montessori İlk Okulu MODÜL22- Montessori Orta Okulu MODÜL23- Montessori Erdkinder Okulu MODÜL24- Montessori Eğitiminin Özellikleri ( Holistik, Evrensel, Ruhsal, Barış.) MODÜL25- Montessori Öğretim İlkeleri MODÜL26- Montessori Metodunun Gelişim Amaçları ve Sonuçları MONTESSORİ METODU UYGULAMALARI: MODÜL 1- Günlük Yaşam alıştırmaları MODÜL2- Kapıları Açma Kapama MODÜL3- Kesici Objelerin Kullanımı MODÜL4- Kaşık Kullanma Çalışması MODÜL5- El Yıkama Çalışması MODÜL6- Kendi Ayakkabısını Kendisin Boyaması MODÜL7- Nezaket Kuralları MODÜL8- Sofra Kurmak MODÜL9- Misafir Ağırlamak MODÜL10- Düzen Alışkanlığı MODÜL11- Güvenli Taşıma MODÜL12- Üstünü Kendisinin Giymesi MODÜL13- Ev İşlerine Yardım MODÜL14- Koordinasyon ve Kontrol MODÜL15- DUYU EĞİTİMİ MODÜL16- Nesne Sıralama MODÜL17- Pembe Kule Yapımı MODÜL18- Geometrik Şekil Şablonu MODÜL19- Tutaçlı Yapbozlar MODÜL20- Renkli Kartları Eşleştirme MODÜL21- Dokunma Tahtası MODÜL22- Kahverengi Merdiven MODÜL23- Ağırlık Tahtaları MODÜL24- Ses Silindirleri MODÜL25- 1-2-3 Tıp Oyunu MODÜL26- Kumaş Eşleştirme MODÜL27- Zımpara Kağıtları MODÜL28- Gizemli Torba MODÜL29- Koku Şişeleri MODÜL30- Isı Tüpleri MODÜL31- Tatma Şişeleri MODÜL32- MATEMATİK EĞİTİMİ MODÜL33- Kırmızı-Mavi Çubuklar MODÜL34- Zımpara Rakamları MODÜL35- Mekik Kutusu MODÜL36- Sayı Pulları MODÜL37- 1’Lik, 10’Luk Çubuk, 100’Lük Yüzey, 1000’Lik Küp MODÜL38- Seguin Tablaları MODÜL39- DİL BİLGİSİ- İlk Okuma MODÜL40- Kelime Kartları MODÜL41- Hareketli Harfler MODÜL42- Yabancı Kelimeler MODÜL44- Talep MODÜL44- Tanımlama MODÜL45- Hafıza Oyunu MODÜL46- Okuma Defteri MODÜL47- Cümle Analizi MODÜL48- KOZMİK EĞİTİM MODÜL49- Dünya Haritasında Ülkesini Bulma MODÜL50- Yap-Boz Harita MODÜL51- Bitki Kartları MODÜL52- Böcek İnceleme MODÜL53- Bitki Yetiştirme MODÜL54- Hayvan Besleme MODÜL55- Su Kaydırağı Oyunu MODÜL56- Besin Zinciri Oyunu MODÜL57- Doğum Günü Kutlaması EĞİTİM SÜRESİ: 60 Gün / 270 Saat (7 gün 24 saat uzaktan eğitim sistemi ile) KİMLER KATILMALI?
SINAV: Sınav Tarihi Eğitimin Bitiminden 1 Gün Önce Uzaktan Eğitim Sistemi Üzerinden Girilmesi Gerekmektedir. Sınav Şekli ve Türü: Uzaktan Eğitim Sistemiyle, Çoktan Seçmeli Test Sertifika Sınav Hakkı: 4 Sertifika Sınavı Başarı Puanı: Minimum 50 puan BELGE: Üniversite Onaylı Sertifika KAYIT İŞLEMLERİ:
| ||||||||||||||||||||